培训方式线下
行业教育培训
服务地区广西广东湖南贵州云南海南
培训时间周一至周日均可
班级小班制
培训特点全封闭军事化管教教育特训军训
逆反心理与行为表现特征：
1.否定性
对教育咨询、教师的教育和教育咨询制度，表现出一种不认同、不信任的反向思考和无端否定。
2.评判性
评判教育咨询和老师，评判老师的教学和行为。由于对教育咨询部分老师的不认同和，对老师所教的学科与相关科目学习出现滑坡现象；
评判社会对社会负面现象不接受和不理解。
3.对抗性
对父母十分冷淡，关系距离加大。认为父母的管教不符合自己的现实生活标准，实施消较、明显对抗；不接受倾向明显，甚至公开敌对；要求他们做的事情偏偏不作，或者反其道而行之。
4.冷漠性
对抗造成与父母关系恶化，对父母对自己的不尊重行为产生厌恶和反感产生关系情感的冷漠现象和行为上的违拗性。面对父母伤心的眼泪不能使他们动情。
5.阶段性
青少年的叛逆体现出一定的阶段性，主要体现在心理认知能力和生物性适应能力增加阶段；心理认知能力上升，评判能力和世界观开始形成。他们不在盲从，对的代表，教师、家长开始置疑。叛逆行为表现开始；
世界观的初步形成表现为对自我评判结果的维护，维护判断就是维护自我，就是我们所说的自尊心的表现。叛逆常常在青少年世界观的初步形成阶段出现。
在众多家长的眼中，子女从小听话，是乖乖女，乖乖仔；长大了也应该是听话的；他们一如既往的管束着子女。
由于某些家长家庭教育的某些不当和失误，长期收到压抑的子女一旦他们到了新的环境或进入青春期心理发展高峰期就会变得格外的敏感。如与相同年龄和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时就易模仿爆发心理叛逆，有人称之为“同伴效应”。家长如反对学生和不同年龄的人聚积，尤其是相对成熟的人相处时，常常遭到叛逆者的抵抗，因为在叛逆青少年的心目中，否定同伴就是否定自己，因为他们对同伴群体具有较大的求同倾向。
单亲家庭、夫妻关系不和，矛盾**的家庭；青少年期缺少家庭关爱也是易发群体，较易发生心理叛逆；而且往往叛逆更加彻底和敌对更加严重。
收起评判的态度
青少年们非常反感被评判。很多青少年在童年时代，经常以接受命令的形式被告知做什么，什么时候做，且经常感觉受到了来自长辈的批评。当长辈们严厉地评判青少年的行为时，他们会不知所措，听不到长辈们批判背后的声音。同时，他们可能会变得非常具有防御性，并开始为自己的行为辩护，而不是倾听长辈们试图传达的信息。
倾听他们的担忧
长辈们常常过于关注自己的观点，以至于忽略了对青少年们的倾听。虽然青少年们可能不喜欢长辈为他们设定的规则和界限，但如果他们觉得自己被倾听，被尊重，他们也会更容易地接受这些。
适当的逆反心理有益身心发展，但是太强烈则会物较必反，危害很大。由于逆反，孩子不但不听家长有益的忠告、教育、指点，甚至非要反着做。一个家有这样一个“逆子”，整天和父母对这干，这个家还会有好日子过吗？另外，这种心理也严重影响当事人其他心理方面的健康发展和良好人际关系的建立。
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