保山问题少年特训教育咨询报名

如果你愿意去注视一个所谓“问题少年”的眼睛，你会发现那清澈的眼神与其他的孩子不会有区别。这也是为什么现在工读教育咨询越来越不被提倡的原因，我们不能因为孩子“有问题”就把他们当成废品一样扔到一个垃圾的环境中，等他们真的慢慢学坏作恶之后，再把全部的错误都推到他们身上，殊不知有多少孩子的“问题”根源却在家长和成人身上。

我们做家长、做老师的，有一些确实是教育*，懂得如何识别孩子与其他孩子的差异，如何因材施教地培养自己的孩子，但是多数人却没有这个方面的专业知识和实践经验，只是凭着脑子里的一些观点和自己上学的一些感受来培养孩子，这就十分危险了，要知道，教育既是一门科学，也是一门艺术，在社会高速发展、各行业越来越专业化的今天，再靠着过去那些感性的、零散的经验，已经不行了。我们大家去医院，有敢自己诊断、自己开药的吗？为什么到了教育孩子这件事上，就敢自作主张呢？

谈到现在的“问题少年”“儿童”等现象，姜老师说，其实心理学家早就指出：没有有问题的孩子，只有有问题父母。0-12岁，是一个人人格模式形成的至关重要时期，是人生剧本的谱写期，而孩子人生剧本的谱写者就是父母。父母如果只知道满足孩子的生理需求而忽略其心理需求，就容易让孩子出现问题，如：脾气暴躁、逆反、沉迷网络、早恋、自闭等，进而形成“心结”，并印入他的人生剧本里。

老师提出了“积极聆听、同理心、我讯息”的教育方法。这里的“积极聆听”并不止于默默地听，是一种情感的活动，需要父母通过面部表情、肢体语言和话语来回应孩子，向孩子传递一种信息——“我很想听你说话”“我尊重和关心你”的教育方法。而“同理心”不等于换位思考，是感同身受的一种体验，是真正设身处地地为孩子着想的教育方式。“我讯息”是面对孩子犯的错误时，父母先谈谈自己的感受，然后再要求孩子怎么做？比如：看见孩子在薄冰上玩耍应该说：“孩子，我真的很担心你，这里很危险，我怕你掉到河里。”而不能说：“快走开，掉下去会淹死你的。”

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